1.教師教育法律法規(guī)

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶：田宇 新蒲新區(qū)第四十九小學(xué)2016年秋季學(xué)期教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)材料一、教育法的淵源（一）教育法的淵源我國(guó)教育法的主要淵源是：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定。

《中華人民共和國(guó)教育法》解讀一、適用范圍：“在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。”二、教育性質(zhì)與方針我國(guó)教育事業(yè)的社會(huì)主義性質(zhì)。

我國(guó)的教育方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這是國(guó)家教育政策的總概括，是教育發(fā)展的總方向。

三、教育的基本原則（一）對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想道德教育的原則（二）繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則（三）教育公益性原則（四）教育與宗教相分離原則（五）受教育機(jī)會(huì)平等原則（六）幫助特殊地區(qū)和保護(hù)弱勢(shì)群體的原則（七）建立和完善終身教育體系原則（八）鼓勵(lì)教育科學(xué)研究原則（九）推廣普通話原則（十）獎(jiǎng)勵(lì)突出貢獻(xiàn)原則四、教育管理體制“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下的教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。

高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理?！保ㄈW(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)《義務(wù)教育法》第二十二條第一款規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得。

2.小學(xué)教育政策法規(guī)有哪些

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：Debbbbbby教育政策法規(guī)一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)教育政策：政黨和國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則，是教育方針，政策的統(tǒng)稱。

教育政策的類型：1、依據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策。2、根據(jù)政策內(nèi)容與層次的不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。

3、依據(jù)政策效力范圍的角度，分為全局性政策和區(qū)域性政策。4、依據(jù)政策所起作用的角度，分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策。

教育政策的基本特征：1、政治性與原則性2、目的性與可行性3、穩(wěn)定性與階段性4、合法性與權(quán)威性5、系統(tǒng)性與多功能性教育政策的體系結(jié)構(gòu)：是指政黨、國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體制定的有關(guān)教育政策的存在及其表現(xiàn)形式。教育政策的制定過(guò)程：1、確定教育政策議題2、明確教育政策目標(biāo)3、設(shè)計(jì)教育政策方案4、選擇教育政策方案教育法規(guī)：是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

教育法規(guī)的類型：1、依據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可分為成文法和不成文法，或者制定法、判例法和習(xí)慣法。我國(guó)的教育法規(guī)基本上屬于制定法、成文法之列。

2、依據(jù)效力等級(jí)和內(nèi)容的不同根本法和普通法，有叫基本法和單行法?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》是根本法，基本法，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》是普通法或稱單行法。

教育立法：教育法規(guī)在國(guó)家。

3.教師的法律法規(guī)有哪些

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

(2008年修訂)

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

4.小學(xué)語(yǔ)文要滲透哪些法制教育

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇?。如：教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。

在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。

1、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。

2、在口語(yǔ)交際中滲透法制教育。在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

3、在作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件，規(guī)范法制行為。習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。

在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為?，F(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。

5.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行法制教育

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如：教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。

在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。

1、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。

2、在口語(yǔ)交際中滲透法制教育。在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

3、在作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件，規(guī)范法制行為。習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。

在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。

6.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育

一、利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí)課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。

利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。

如在教學(xué)《公儀休拒收禮物》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，弄懂這個(gè)難點(diǎn)。

在學(xué)生讀通課文后，主要抓住這三個(gè)問(wèn)題來(lái)討論： 引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題： （1）公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？ （2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？在學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

通過(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。 接著討論第二個(gè)問(wèn)題公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來(lái)了。

他又為什么拒收？ 出示公儀休拒收鮮鯉魚原因：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴?、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。

由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。

為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》時(shí)，抓住重點(diǎn)句了1“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”

從這句話中體會(huì)到出了事故，不逃避責(zé)任，而是嚴(yán)于律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話，所以作者“我”留下的不僅僅是一張字條，還留下了——誠(chéng)實(shí)和信任。2、“很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

（有禮貌，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。）·“請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你?！?/p>

（說(shuō)到做到，態(tài)度誠(chéng)懇，主動(dòng)提出賠償。）·“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！?/p>

（誠(chéng)懇，堅(jiān)決，一定要賠償小紅車的損失。）小紅車的主人給“我”打電話的目的不是索要反光鏡的錢。

而是（表示感謝）是的，我的誠(chéng)實(shí)與信任換來(lái)了小紅車主人的理解和尊重，他也同樣回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。

無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。同學(xué)們，這篇課文讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課題的原因。

想一想，課文還能換個(gè)題目嗎？ 生自由說(shuō)學(xué)完課文，老師希望同學(xué)們能時(shí)刻記住，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——再讀課題。讓學(xué)生受到法制教育。

二、活躍教學(xué)氣氛，滲透法律意識(shí)。學(xué)校是教書育人的圣地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的。

因此，教研組、教師在備課時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地查找可以滲透的法律法規(guī)，主動(dòng)滲透到教學(xué)中去。一位老師在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，初讀課文后，學(xué)生們紛紛提出這樣的問(wèn)題：“為什么不能把喜鵲抓來(lái)養(yǎng)著，我們照樣給它吃喝，好好保護(hù)它，不會(huì)傷害它??？”對(duì)于這個(gè)疑問(wèn)，于是就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是國(guó)家針對(duì)動(dòng)物保護(hù)有專門的法律規(guī)則，比如說(shuō)禁止傷害益鳥；不能隨意抓養(yǎng)鳥類等等。”

學(xué)生對(duì)我的解釋還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對(duì)這“新鮮事”的疑惑，有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)：“但是我們并不傷害它，抓它來(lái)是為了保護(hù)它啊，這不是更好嗎？”這位同學(xué)的觀點(diǎn)很快引起了大家的共鳴，紛紛附和道：“就是就是，抓它來(lái)又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊?！薄坝譀](méi)有人看著我，我想抓就抓咯?！?/p>

更有一學(xué)生激動(dòng)的炫耀：“暑假里，抓到好幾只鳥呢?！薄鎸?duì)學(xué)生們這些突如其來(lái)的辯駁，告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據(jù)的，以后決不允許這樣的情況在發(fā)生。

我沉重的思考：在我們這個(gè)法制意識(shí)淡薄的國(guó)家，孩子們的“真情告白”是可以理解的，我們?cè)跄芷娴囊笏麄冊(cè)谶@樣的社會(huì)“出淤泥而不染”呢？來(lái)自學(xué)生深處，根深蒂固的無(wú)視法律尊嚴(yán)的思想僅僅靠一番說(shuō)教就能改變？回答是否定的。那么，在這篇文章的教學(xué)中到底還應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么？是鸚鵡學(xué)舌般地告訴他們；不管有沒(méi)有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守法律法規(guī)。

于是，我引領(lǐng)學(xué)生深入研讀，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理。

7.如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如：教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。2、在口語(yǔ)交際中滲透法制教育。在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。3、在作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件，規(guī)范法制行為。習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。

8.小學(xué)語(yǔ)文哪些課文滲透了法制教育

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人.黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng).我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的.但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn). 在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任.如何做好法制宣傳、培養(yǎng)出具有高度民主法制意識(shí)的新型公民，是社會(huì)教育的一大課題，也是學(xué)校教育義不容辭的一項(xiàng)任務(wù).更是義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)三位目標(biāo)體系中情感態(tài)度價(jià)值觀的具體要求.作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣緊密結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，使之從小具備法律意識(shí)，提高分辨是非和遵紀(jì)守法能力，逐步形成積極人生觀和價(jià)值觀，是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的任務(wù).回想二十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一、愛國(guó)主義教育與法制教育相結(jié)合. 在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，對(duì)于振奮民族精神，凝聚全民族力量，具有十分重要的意義，因此被納入我國(guó)根本***《憲法》.在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，維護(hù)民族統(tǒng)一，反對(duì)分裂是每個(gè)中國(guó)人必備的法律意識(shí).如我在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》、《珍貴的教科書》、《冀中的地道戰(zhàn)》等戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文時(shí)，讓學(xué)生在了解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代中人們的艱苦生活、頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧后，及時(shí)教育學(xué)生今天的安定幸福生活來(lái)之不易.形成激勵(lì)愛國(guó)之情，樹立愛國(guó)之心，立下報(bào)國(guó)之志，成建國(guó)之才的系列教育.又如在學(xué)習(xí)《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》等歷史英雄人物課文時(shí)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)就要維護(hù)民族統(tǒng)一，反對(duì)分裂，及時(shí)滲透《反對(duì)分裂國(guó)家法》的有關(guān)內(nèi)容.《圓明園的毀滅》等文化古跡教材時(shí)，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)給我們民族帶來(lái)沉重的災(zāi)難和侮辱，從而激發(fā)民族自尊心和愛國(guó)之情. 二、國(guó)情教育與法制教育相結(jié)合 在教學(xué)中，進(jìn)行國(guó)情教育可以幫助小學(xué)生從思想上解決三個(gè)問(wèn)題：一是只有社會(huì)主義才能救中國(guó)；二是沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；三是從小培養(yǎng)兒童的自然意識(shí).如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等歌頌祖國(guó)山川壯麗的課例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)介紹我們國(guó)家雖然地域遼闊，但人口眾多，自然資源嚴(yán)重匱乏，五十六個(gè)民族過(guò)去飽受戰(zhàn)亂之苦，底子薄，人均耕地、森林、礦產(chǎn)資源等都居世界末位等基本國(guó)情.是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)推翻了封建統(tǒng)治和帝國(guó)主義壓迫，拯救了中華民族，建立了新國(guó)家，才有輝煌的今天. 又如在學(xué)習(xí)《一個(gè)小山村的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)平衡，必將收到大自然的懲罰.所以要自覺保護(hù)自然環(huán)境，教師還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹我們國(guó)家為了保護(hù)自然環(huán)境，先后頒布了《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》.如在二年級(jí)下冊(cè)第二單元《泉水》.描寫潺潺的清泉，汩汩地流淌，向?qū)W生灌輸保護(hù)水資源，宣傳《水利法》知識(shí).如《奇妙的動(dòng)物世界》激發(fā)了學(xué)生了解動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感等.以及治理自然環(huán)境方面所做的努力，并布置學(xué)生搜集或查找有關(guān)內(nèi)容，使他們從小樹立熱愛自然、保護(hù)自然、造福人類的觀念.養(yǎng)成節(jié)約資源、不亂拋廢物、不破壞花草樹木、熱愛勞動(dòng)等意識(shí)，了解有關(guān)法律知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的自覺性. 三、人文教育與法制教育相結(jié)合 在語(yǔ)文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂上，確保語(yǔ)文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結(jié)合，具有高質(zhì)、高效.語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)藏著很多人文法制教育資源.四年級(jí)語(yǔ)文義務(wù)教育課標(biāo)版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車的失而復(fù)得和我的思想感情變化過(guò)程為線索展開.當(dāng)父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么高興.然而，卻看不出中彩給父親帶來(lái)的喜悅，父親正面臨著一個(gè)道德難題.最后父親毅然通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯.在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，懂得比物質(zhì)財(cái)富更珍貴.非法所得、非法占有也是違反法律規(guī)定的.讓法制教育在孩子大腦中升華. 利用教材內(nèi)容教育孩子做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的好少年.例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》等課文，讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事.讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌? 例如《萬(wàn)年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營(yíng)糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營(yíng).再將父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作.及時(shí)教育學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內(nèi)容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規(guī)上，《工商管理?xiàng)l例》《合同法》等.合理分配在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮了對(duì)未成年人思想道德教育的效果. 一、詞中窺"法" 在課堂教。

9.如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透法制教育

一、利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí) 課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。

利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。

二、開放練習(xí)，巧妙滲透。 開放性的練習(xí)題具有多樣性和明顯的層次性，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，而且學(xué)生在解答過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的探索性。

引入開放性練習(xí)題有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律的意識(shí)和能力。這樣通過(guò)引申拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)法方面的教育。

通過(guò)這樣一道開放性的練習(xí)題，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得什么情況下應(yīng)該怎樣做，什么情況下不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵紀(jì)守法教育。 三、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。

在小語(yǔ)習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明辨是非。在習(xí)作中，我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。

學(xué)生在寫日記時(shí)說(shuō)的是真話和心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過(guò)。

讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過(guò)日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)教師通過(guò)批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

四、在口語(yǔ)交際中討論，確定法制認(rèn)知 口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。利用口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。

在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，思考產(chǎn)生犯罪的原因，尋求解決問(wèn)題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來(lái)，使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī)，一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，一定會(huì)讓法制教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)同行。