(1)行為人的先前教育行為是正當(dāng)?shù)幕蛑皇且话沐e誤、一般違法行為（該行能被一般社會大眾所接受并符合樸素的正義），他人自殺的主要原因是由于自殺者本人的心胸過于狹窄，承受能力差，這時(shí)不存在教師責(zé)任問題，或者只是涉及民事的問題。由于教師教育懲戒屬于職務(wù)行為，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)民事賠償責(zé)任，此種情況下，民事上也是要劃分責(zé)任比例的，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)承擔(dān)輕微的民事責(zé)任。

(2)行為人先前實(shí)施了嚴(yán)重違法教育懲戒行為或者對學(xué)生過于苛刻的教育懲戒行為（該行為一般不能為社會大眾或樸素的正義所接受），結(jié)果致學(xué)生自殺身亡的，可把致學(xué)生自殺的結(jié)果作為一個嚴(yán)重情節(jié)考慮，將先前嚴(yán)重違法行為上升為犯罪處理。如當(dāng)眾辱罵、羞辱學(xué)生，致其自殺的，可對辱罵者、羞辱者以侮辱罪論處;

(3)行為人先前的教育懲戒是實(shí)施了某種犯罪行為，比如嚴(yán)重毆打?qū)W生的故意傷害行為，引起被害人自殺的，只要行為人對這種自殺結(jié)果沒有故意，應(yīng)按其先前的犯罪行為定罪（故意傷害罪），而將自殺結(jié)果作為量刑時(shí)考慮的一個從重或選擇較重法定刑處罰的情節(jié)。

一般而言，如果有激將對方自殺的言語，與對方的自殺行為之間存在因果關(guān)系，則可能要承擔(dān)一定責(zé)任，一般是承擔(dān)民事責(zé)任；如果存在故意教唆，挑唆使其產(chǎn)生或者堅(jiān)定自殺的信念，才可能涉及故意殺人犯罪。

寫在最后：
保障教師一定的教育懲戒權(quán)和保障學(xué)生生命健康、心理健康成長的權(quán)利，涉及民事，行政，刑事等多部門法的結(jié)合，需要學(xué)校，社會，家庭，司法的共同平衡，是一個動態(tài)變化和需要解決的問題，不能因?yàn)閭€案，否定教師懲戒權(quán) 對學(xué)生健康成長的重要性。關(guān)鍵在于如何保障和規(guī)范懲戒權(quán)，使之在法律的框架內(nèi)運(yùn)行，在發(fā)生悲劇時(shí)，也有評判的標(biāo)準(zhǔn)：合法無責(zé)，違法有責(zé)。